Дневник полета к неизведанным и малоизвестным планетам

Первая неделя пути.

Уже готовы для роботы две рабочие программы и мы приступили к доработке ее с целью декомпозиции на очную, дистанционную и индивидуальную части.

Неоходимо выполнить 4 (четыре) задания, пройдя поэтапно как студент педВУЗа. К этому приступили в среде Moodle уже два человека

И вы уже в смешанном обучении:

• сначала вы взяли свою рабочую программу и стандартную государственную программу; 
• по моей просьбе разбили рабочую программу на части: ученик и учитель; очное и заочное занятия.

То есть вы работали со знакомым материалом, но выполняли анализ имеющегося и синтез нового документа, не зная теории.

Теперь вы на этапе уточнения своей рабочей программы с учетом требования теории смешанного обучения и электронного дистанционного образования. Прошу вопросы, что непонятно!?

Но обязательно в электронном дистанционном образовании:

контроль каждого основного выполненного элемента!!!

(остальные мы будем просматривать еще раз и в другой форме

- это был кейс, его обсуждение).

На следующем этапе мы будем редактировать цели и действия по таксономии Блума.

Ресурс для раздумывания: материалы вчерашнего вебинара Трудные вопросы применения таксономии Б. Блума  Владимира Наумова. https://goo.gl/nwBVmJ.

Из 8 коллег, 4 (четверо) уже освоились с анкетой. Можно смело сказать, что только один учитель понимает, что у нас происходит😅. Ничего, мы в начале пути! И наш девиз - это путь смешанного обучения на Moodle-площадке электронного дистанционного образования:

Жду плодотворной и интересной работы!